任务1：汇总调研材料，确定研究方案，形成可行性分析报告，申请立项。

寻找有关此课题的相关材料，明确研究此课题的研究原因和意义 近年来，信息技术广泛运用于语文教学中，通过研究，发现多媒体教学软件在创设情景、启发学生思维方面效果显著；高中生在信息技术的运用当面已经掌握了一定的技能且较初中阶段有更强的自律性，所以比较适合利用多媒体技术和网络技术进行学习。 从目前的信息技术在语文教学中的应用研究来看，主要针对的是信息技术在语文教学中运用的现状、优势、误区及对策的研究，关于写作教学有针对性的研究并不是很充分，现有的资料很少。而写作又是现阶段高中学生面临的巨大挑战和必备能力，特别是写作中批判性思维的体现。但是在现阶段，高中生议论文写作常常存在论述不严谨、说理无根据等问题,导致论述缺乏说服力，至于批判性思维，学生更加缺乏。 针对这种现状和问题，本课题旨在探索一种提高议论文写作质量的新方法，即基于信息技术，鼓励学生搜集资料、提出质疑、“自力更生”，运用批判性思维进行议论文写作，以期提高学生的议论文写作质量，使之言之有据。

承担单位：陕西省榆林中学      负责人：车崛

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任务2：根据实施方案，全面开展研究并撰写研究报告。

搜集国内外的相关材料 （一）国外研究述评 在国外，关于将信息技术应用于学科教学的研究开始较早，也远远高于国内的发展水平。如英国，较早地重视了信息技术在科学教育过程中的运用，在树立科学的教育理念，构建数字化资源、数字化学习环境和数字化学习方式等方面做了深入的研究与实践。发达国家在信息技术的应用研究上所取得的成果对我们具有十分重要的借鉴意义。 另外，20世纪以来,在西方教育改革中，一直把提高学生的批判性思维能力作为一个重要的改革内容。事实上，20世纪以来,提高学生的批判性思维能力一直是西方教育改革的热点。30年代，杜威的实用主义就强调以反思为主的批判性思维；60年代，美国大中小学开设批判性思维课程，提出不仅要使学生学会批判性思维技巧，更要把批判性思维作为影响学生人格的一个重要因素；70年代，批判性思维成为美国教育改革的焦点；80年代，批判性思维成为美国教育改革的核心概念。 （二）国内研究述评 早在上世纪80年代，国内就有研究者开始探索把信息技术应用于语文教学，经过多年的实践和探索，已取得了初步成果。近年来，信息技术广泛运用于语文教学中，通过研究，发现多媒体教学软件在创设情景、启发学生思维方面的效果明显；高中的学生在信息技术的运用当面已经掌握了一定的技能且较初中阶段有更强的自律性，所有比较适合利用多媒体技术和网络技术进行学习。同时，华南师范大学、福建师范大学泉州附属中学等学校也通过实验和研究，极大地促进了媒体技术在语文教学中使用的广度和深度。而且大量的一线教师都致力于信息技术在语文教学中的应用研究，他们有的从理论研究入手，写了很多基于教学的论文，有的从实践出发，展开运用信息技术的教学，广泛参与各种赛教活动，可以看出，信息技术运用于语文课堂，已成为一种趋势。 但是关于写作教学中的有针对性的研究并不是很充分，现有的资料很少。而写作又是现阶段高中学生面临的巨大挑战和必备能力，特别是写作中批判性思维的体现，而这个问题亟待解决。 综上可知，在信息化的今天，通过信息技术培养学生的批判性思维不失为一个好的途径，但是从实践上来看，信息技术在写作教学中的运用状况并不乐观，大家都知道它的积极作用，但是这种积极作用目前没有发挥出来

承担单位：陕西省榆林中学      负责人：边洁

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