任务1：确定研究课题，制定研究方案及实施计划

《交互式电子白板在小学数学课堂中的应用及前景探究》课题研究报告 课题的提出： 国内外关于交互式电子白板的教学应用现状表明，交互式电子白板的教学应用已成为目前教育研究的一个热点。广大教育工作者都在积极关注这一新兴教育技术工具，这为我国新时代教育改革提供了新的契机和思路。 交互式电子白板为师生互动、生生互动提供了技术支持，为建立以学生学习为中心的课堂教学模式奠定了基础。交互式电子白板能够为教学提供强大的交互功能和丰富的教学资源，用交互式电子白板技术制作的课件也为师生在教学过程的互动和参与提供了极大的方便，不仅增强了学生课堂的参与性，而且也增进了师生之间的交流。因此，本研究主要从交互式电子白板的功能出发，选择小学数学、结合学生的特点和交互式电子白板的功能，从教学实际出发，探索一条适合小学数学师生实际、合理有效的思路，以实现信息技术与小学数学课堂的最优化设计。采用建构主义教学设计解决当前交互式电子白板在教学使用中所存在的实际问题，通过交互式电子板的开放功能实现教育教学模式的改进并利用其互动性的特点服务于小学数学教育教学，这也是提出本研究的意义。 研究目标： 本课题研究的目的是想尝试改变现阶段小学教育中普遍存在的“教师满堂灌，学生被动学”的传统教学模式，这种教学模式只注重书本知识，脱离生产实际，讲得多，实践少，师生互动少，更忽视学生职业能力的培养。本研究的方式是改变以教师的授课为中心的教学模式，建立一种以学生的学习为中心的教学模式，将交互式电子白板应用于小学数学教学，使教师成为学生学习的组织者、指导者和促进者，教师的主导作用不仅仅集中在课内，而是转向课前的充分准备和课后的查漏补缺，教师的教学设计由过去单纯考虑“如何教”变为现在研究怎样去启发、引导、点拨学生去“如何学”、“如何思”，立足于中小学学生数学基础弱，学习兴趣低，厌学现象重，动手能力差，运用电子白板去提高课堂的交互性，激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。经过本研究初步完善和发展小学数学教育教学的一些理论，主要通过交互式电子白板应用于小学数学课堂的案例进行分析，来探讨如何实现以开放式的、以资源为中心的交互式电子白板与数学课程的整合，如何促进学生的自主学习，如何丰富教学环境，如何使学生获取知识的方式更灵活，学习的效率更高。从而为交互式电子白板的初试者提供一些帮助和参考依据。根据本论文研究内容的需要，主要通过研究文献来打好理论基础，通过深入小学一线课堂，观摩交互式电子白板课堂教学实录进行试验研究，通过问卷调查和个别访谈来了解实际教学中师生的需求及本研究需要改进之处。 研究内容： （一）、交互式电子白板概述， （二）、交互式电子白板在小学数学教学中应用的设计分析 1、小学数学学科的特点 2、交互式电子白板在小学数学教学中的优势 3、交互式电子白板在小学数学课堂中应用前景探究 （三）、交互式电子白板在小学数学教学中应用的案例研究 （四）、教学效果分析 1、以学生为主体，突破传统教学的弊端，促进空间观念的发展 2、动手操作，实践引发学习兴趣，师生互动注重学生体验知识形成过程 3、让学生在语言表达中促进发展 理论依据： 本研究可以分成四个部分:文献综述、现状调查、教学应用、总结建议。首先，在搜集阅读相关文献的基础上，了解交互式电子白板在课堂教学应用中的背景及意义，运用的理论基础；针对本研究所需了解的问题，通过问卷调查法和访谈法进行调查，发现存在问题，分析影响因素；教学应用分两个部分，第一部分，结合数学科的特征和交互式电子白板的具体功能，通过课堂教学片断逐一列举交互式电子白板的功能。第二部分展示例完整的课堂教学设计，为小学数学教学进行示范；总结交互式电子白板在小学数学教学上仍存在的缺陷，为交互式电子白板更好地服务教学提供可行性建议。 研究方法： （一）、文献检索法 深入了解本研究的主旨，做好该课题研究规划的基础上，通过搜集、查阅、归纳、整理国内外相关的文献资料，提炼出与本研究相关的有效信息，以期为本研究提供理论支撑。 （二）、问卷调查法 问卷调查的对象为马合镇初级中学小学数学教师及相关年级学生，问卷以选择题为主，最后一个问题为开放性问题。为不泄露教师和学生的个人信息，问卷调查采用不记名方式进行。主要调查教师使用电子白板授课的认知程度、使用情况以及对交互式电子白板使用的意见与建议，了解学生对交互式电子白板的使用态度和使用效果。通过客观的数据来反映当前交互式电子白板在小学数学教学中的实际利用情况，用科学的分析来说明影响交互式电子白板在小学数学教学的不利因素，对症下药效提高课堂教学。

承担单位：榆林市第十一小学      负责人：贺震

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任务2：收集文献和资料了解交互式白板的构建理论、国内外研究现状。

随着科学技术的发展，教育改革的日渐深入，多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛，地位越来越重要。最近几年交互式电子白板已经成为学校中比较常见的教育工具，逐渐取代了传统教学媒体，在教育中发挥着重要的作用。它不仅促进了教与学的双边活，，还让学生的学习变得更加的生动有趣，资源的共享也让教师们制作课件变得不在复杂。 交互式电子白板信息资源丰富，不仅有图片、声音素材，还有全学科、全学段、全学时的教育资源网。除此之外交互式电子白板还可以随时书写、绘图。白板中的辅助教学工具主要是为了使课堂教学变得有趣和生动而制作的，这既增强了课堂教学的互动效果，又能使学生从被动学习向主动学习转变。 一、交互式电子白板的概念 交互式电子白板是由电子感应白板、计算机、实物展台和投影仪组成的，在白板操作系统下能够实现人鱼白板、计算机、投影仪之间的信息交换的一套教学辅助系统。教师通过计算机搜集相关教学资料然后进行加工、整理、修改等，形成课堂教案，通过电子白板展现出来，应用于课堂。 二、理论依据 建构主义理论是交互式电子白板在课堂教学运用的理论基础。教师通过以下步骤发挥其引导者的作用：第一，教师激发学生的学习兴趣和学习动机；第二，教师要创建符合教学内容和教学对象的教学情境。开展自主学习、合作学习等协作学习方式，帮助学生构建知识意义；第三、在提高学生意义构建的有效性上，教师组织学生进行讨论和交流。 三、国内外研究现状 （一）国外研究现状 随着交互式电子白板的逐渐推广和普及、国外已经有大量的研究者对电子白板在教育教学中的使用功能、特性等多方面进行了大量、深入而系统的研究。关于交互式电子白板在教育教学中的使用的相关报告、学术论文数量日渐增多。这些数据表明，随着交互式电子白板的逐渐普及和推广使用，人们对交互式电子白板在教学中的应用的关注和兴趣日益增加，交互式电子白板极大地推动和充实了数字化学习。 （二）国内研究现状 通过对国内交互式电子白板在教学中应用的文献分析和实地调查，目前这种新型教学媒体正如火如荼的在教学中使用，并且受到了很多老师和学生的喜爱，并取得了一定的研究成果，但从整个应用效果上来看，交互式电子版在研究与应用过程中还从在着不足：1、应用学科不够广泛；2、教师使用不够熟练，对白板的功能了解不够深入、全面。3、教师使用时不能很好的和学生互动，帮助学生构建知识体系。

承担单位：榆林市第十一小学      负责人：赵阳艳

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