任务1：问卷调查、收集资料

网络游戏教学法，就是以网络游戏的形式教学，让学生在生动活泼的气氛中、在欢乐愉快的活动中、在激烈的竞争中，不知不觉地学到数学基础知识和基本技能。网络游戏教学法是游戏和教学二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。这一方法突出体现了学生在教学中的主导地位，强调情感和活动的因素在教学中的作用。总之，网络游戏教学是以教育为前提的，通过在教学中使用网络游戏化的教学方式使学习者能够在愉快的学习氛围中获取知识和技能，另一方面在这种轻松愉快的教学环境中，也有助于教师高效的完成自己需要完成的教学任务。 为了证明课堂中引入网络游戏化教学的可行性，我们课题组在府谷县第一小学一、二、三年级师生中进行了“网络游戏化教学在小学数学课堂教学中应用的研究”的调查

承担单位：府谷县第一小学      负责人：鲁锋

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任务2：中期报告 、课堂教学展示

课题组成员承担本课题以来，按照分工，做了大量的工作，组织课题的具体实施，深入学生生活，了解学生在网络游戏化教学的学习情况，收集有关教学实录、案例等，深入分析研究，发现这些课例的不足所在。现将课题任务分工说明如下： 一、工作协同 1.技术培训 杨玉春老师借“榆林市中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升2.0工程”和“榆林市中小学生人工智能编程入门课程普及活动”的机会，对课题组成员进行了课件制作、电脑录屏和视频剪辑等技术培训。 2.内容研讨 网络游戏化教学虽然可以辅助教学，但网络游戏化教学里的游戏有损于学生身心健康，合理使用网络环境软件可以在数学等学科学习中可以起到如虎添翼的作用。 3.研究内容 （1）全体课题组成员加强了专题理论的学习，利用每周的教研例会时间进行小学数学游戏教学专题理论学习。 （2）通过月小结活动及时交流研究进展。为确保课题研究的有效开展课题组成员开展了课题研究月小结活动采取集中汇报交流讨论的形式，督促教师群体了解、掌握、优化，运用一些好的游戏教学的方法，丰富数学文化底蕴，汲取数学文化的营养，为实施课题研究，营造和谐适宜的氛围。 （3）全体课题组成员有计划地进行研究，把课堂教学改革与学生的综合素质考核紧密结合，通过问卷调查、课堂教学实践、与平行班对比、实验班及实验前后自比的方式，及时了解实验效果，调整实验方向，尽最大可能通过灵活多样、恰当的数学游戏教学方式，激发学生探索欲望，培养学生良好的学习习惯和数学学习的底蕴。 二、预期阶段成果 “互联网+教育”是教育现代化的方式之一，依托“陕西教育扶智平台”，为了构建展示理想课堂，我校通过精心选拔，确定15名三级三类教师在此平台每周展示2节公开课，要求课前精心准备，组成专业团队研课磨课，反复推敲、专家认同后在既定时间精彩展示，学校其他无课教师同步听课，课后开展评议活动，说出上课老师的精妙之处和不足细节，取长补短，携手成长。 课题组成员结合课堂教学经验，主动学习，积极查阅相关资料，通过网络游戏化教学在小学数学课堂教学中应用的研究，让更多科任老师深入理解并掌握网络游戏与数学教学整合的有关理念。 课题组成员鲁锋老师组织进行了题为《网络游戏化教学在小学数学课堂教学中应用的研究》的师生问卷调查，并形成了书面调查分析报告。

承担单位：府谷县第一小学      负责人：刘霞

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任务3：开题报告的制订

1.“互联网+教育”是教育现代化的方式之一，也是国家实现教育信息化2.0的重要方式。我校依托承担的“陕西教育扶智平台”线上直播教学帮扶工，结合我校具体工作，提出了本课题，通过课题研究，让更多的教师掌握教育信息化的基本要领，在教学活动中加以应用推广，大力提升我校的教育信息化水平。 2.虽然我校承担了“陕西教育扶智平台”的直播教学帮扶工作，但我校教师的信息化素养整体不高，我们学校是一所百年老校，教师年龄结构偏大，教师受到传统教学思维模式的影响很大，在信息时代，一部分教师仍然无法快速地转变自己的教学方法，教育信息化对现代教育影响很大，但我校的教师也会因自己的信息素养不夠，主动学习热情不高，导致教学过程中有很多的不确定性，不敢做大胆使用媒体教学。 我们提出的游戏化教学这个课题，就是要打破这一不利于学校发展的局面，让数学教学过程中渗透相应的游戏，让更多的大龄教师认识游戏化课程的深刻内涵，分享游戏化学习的成功案例，提升自身的综合素质能力，提升小学数学课堂教学的效率，并向全校推广。 3.我们课题组的研究方向是借助我校承担的“陕西教育扶智平台”开展直播教学，让教师感知信息化时代教学的压力，深入研究课堂教学，从根本上转变工作作风，从根本上改变传统的课堂教学模式。在小学低年级数学课堂教学中，运用网络游戏化模式教学，就是教师在教学过程中合理设置并适当运用游戏的形式来呈现书本上的内容，从而激发学生主动学习的激情，可以提升数学教学的质量。 我国的教育信息化水平不断发展，教学不只是传授知识而是转变成了师生互动交流。传统的教育方式已经不再适应当今教育信息化的要求，从而要求所有教师转变思维。 小学生由于年龄较小，心智不够成熟，注意国不集中等原因，很难去有效地接受知识并自主积极地学习，因此教师在课堂上需要运用一些技巧来引导他们学习。教育信息化的出现给我们的授课带来了很大的帮助，通过一些网络闯关的小游戏让学生专注于学习，让学生对学习数学产生很浓厚的兴趣。教师可以通过学生对游戏的喜爱和对新鲜的上课方式的好奇心理，把教授的数学知识通过游戏这个渠道传达得更加生动有趣。教育的信息化就是要摒弃传统的单向授课模式，让学生轻松愉快地学习，利于培养学生的自主学习能力以，增强课堂趣味性，提高课堂教学效率。

承担单位：府谷县第一小学      负责人：杨琴

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任务4：实施方案、成果鉴定书

（一）研究思路 本课题于2021年6月——2022年4月开展实施，由杨玉春主持，刘霞、杨琴、柴瑞霞、鲁锋参与课题的研究工作，府谷县第一小学学生作为研究对象。网络游戏是一种以信息技术为支撑的现代学习方式，通过一系列的挑战和激励，让学生在激动、刺激和愉悦的课堂氛围中完成一系列的学习任务。以教研的眼光和视角对一个个真实的案例进行剖析，分析问题实质、提出解决策略，全过程呈现问题解决的思考及路径，从而有效的让学生快乐地学习。 （二）研究方法 1.问卷调查法 为了证明课堂中引入网络游戏化教学的可行性，本研究先对小学低年级的数学教学现状进行了一次前期的问卷调查，根据调查得出的结果对当前小学低年级课程的教学现状有了初步的了解，并找到实施网络游戏化教学的切入点。 2.游戏案例 在每个研究专题中选取一些在实施过程中存在问题，有待解决的游戏案例进行研究、分析，寻找解决的办法，不断反思、改进，同时选取一些优秀游戏案例进行推广使用。 3.访谈法 通过访谈小学低年级老师，认真记录老师们对网络游戏化教学方法的意见和建议，以此来完善本研究的内容，为今后进一步做研究打下一定的基础。

承担单位：府谷县第一小学      负责人：柴瑞霞

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